我校召开“如何做好教学管理，进步管理成效”专题报告会

         本网讯 7月12日下战书，我校举办“如何做好教学管理，进步管理成效”专题报告会。华南师范大学教育科学学院高教所所长、广东省政协委员李盛兵教授主讲，实验中间相干负责人、各学院分管教学副院长、分管实验教学副院长、分管实验室副院长、教务办主任、教务员等140余人参加本次会议。

李盛兵教授透露表现，高校立身之本在于人才培养，而本科教育的人才培养是教育的核心。为此，他在会议中提出三点重要内容：教学中间地位为何只能是口号？立德树人如何才能实现？学习者中间为何离我们那么远？

在第一个题目中，他说道，在本科教育人才培养之中，资源配置、政策导向表现人才培养的核心地位。他提出教师评职称、良好，重要应该同时考虑科研项目、获奖、论文三个方面。要实现教学中间，就要做到资源配置、政策导向双重发力，做到教学工作、项目、成果与待遇四个等量齐观，做到建立教学奖励机制。第二个题目，关于立德树人的讨论。他认为，本科人才培养应围绕门生社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力四方面培养。高水平大学重要培养目标是培养有社会使命的人。这要求我们变化人才观：由专才到通才；由有知识的人到有能力的人；有知识能力的人到有责任心的人；由功利的人到自由精神的人；以及拥有社会责任感、法治精神、创新能力、题目解决能力、批判精神的核心素养。同时建立导师制、国际化、小班化、个性化的拔尖创新人才培养模式；个性化培养、专业教育、通识教育的协同育人机制；创新创业教育、体验教育——创业实战；产学研深度融合，合作办学、合造就人；与自省、自律、自查、自纠的质量文化。关于第三个离学习者中间仍旧迢遥的题目，他提出以下几点缘故原由：传统教师中间论的根深蒂固；教师对教学不正视，不研究，无心向教；教师评价和大学评价的科研决定论；资源、政策导向没有向教学倾斜。学习者中间的原理包括：门生为学习者；知识灌输者为教学的设计者、组织者与管理者；教师中间对应学习者中间；建立自动式、协作式、研究式、创业创新学习——PBL教学。要做到学习者中间，其实就是要回归教育的本心，让门生成为忙碌者，让他们养成自立探讨的风俗，这会使他们终生受益。

会议上，李盛兵教授还展示了以双创为核心的产学研合作教育模式、把双创要素嵌入通识与专业课程的课程模式、院系双创中间、黉舍双创学院与社会创业园一体化的组织模式、以双创为目标的评价模式的图例，充分说明了应如何进行人才培养建设。最后，会议提问环节与会教师代表纷纷谈话，使得会议气氛更加热烈，充分显现了我校教育工作者对人才培养改革的决心和态度。

（供稿：门生记者 熊雅智 摄 影 王 尧 助理编辑：黄 颖）