学院领导赴常州参加全国职业院校教学诊断与改进制度建设院校长培训

为更好地适应职业院校教育体系的发展要求，提升服务学院内涵发展的能力，6月16至19日，全国职业院校教学诊断与改进制度建设院校长培训在江苏常州举行，学院党委书记顾斌、院长齐金瑞及班子成员参加培训。

建立常态化的内部质量保证体系，形成可持续的教学工作诊断与改进制度工作机制，是高职教育迈进品质时期的重要标志，是高职院校内涵式发展的关键环节。2015年6月，教育部办公厅发出《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，2015年10月，教育部印发《高等职业教育创新发展行动（2015—2018）》，明确要求“建立诊断改进机制”，“以高等职业院校人才培养工作状态数据为基础，开展教学诊断和改进工作。加强分类指导，保证新建高等职业院校基本办学质量，推动高等职业院校全面建立完善内部质量保证体系，支持优质高等职业院校实现更高水平发展。”2015年12月，教育部职成司印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》，2016年3月，省教育厅印发《陕西省高职院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案》的通知，要求各高等职业院校遵照执行。

为了有效推进内部质量保证体系和诊改工作机制建设，教育部近期组织相关培训，本次培训就是面向各职业院校书记、院长，以制度建设为主题的培训。在短短几天的培训学习中，教育部职成司高职高专处林宇处长莅会作动员报告；全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会主任委员、职业院校教学工作诊断与改进课题组总组长杨应崧教授作题为《服务发展需求、提升治理能力、提高培养质量、激发创新活力》的辅导报告；专家委员会委员、课题组高职方案起草小组组长、江苏扬州商务高等职业学校党委书记经贵宝作《高职院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案解读》辅导报告；专家委员会委员、课题组高职数据平台建设小组组长樊至光作《状态数据深度应用和高校采集》辅导报告；专家委员会秘书长、江苏常州工程职业技术学院党委书记袁洪志作《高职院校内部质量保证体系建立运行的实践探索》辅导报告。培训期间还安排了各院校诊改工作实施方案的交流与互动。   

      谈及此次培训的收获，党委书记顾斌指出，班子成员集体培训学习的新知识、新理念拓宽了视野，提升了我们对高职院校教学诊断与改进制度建设的理解与思考，受益良多。他随后要求，此次学习成果班子成员适时以专题讲座的形式面向全院教职工汇报，并要融汇运用于以后的工作中，创新工作方式方法，提升服务与管理水平，争取为学院内涵发展做出更大的贡献。